La Programación Neurolingüística y la Educación

La Programación Neurolingüística y la Educación
Mtra. Ana María Cardini
Educar es comunicar
¿Puede la Programación Neurolingüística dar herramientas a los Docentes para maximizar la Comunicación?
"Lo digo bajito, como en secreto. Porque es incómodo ser pequeño: hay que andar siempre con la cabeza levantada. Todo ocurre tan arriba, tan por encima de uno mismo... Uno se siente poco importante, rebajado, débil y cómo perdido. Puede que por eso nos guste andar al lado de los adultos cuando están sentados, porque entonces podemos ver sus ojos."
Janusz Korezak
La Programación Neurolingüística, amplía nuestras habilidades para conocer la importancia del lenguaje verbal y no verbal.
Potencia nuestras capacidades para lograr un clima de comunicación más propicio. Conscientizando los procesos mediante los cuales recibimos información, la almacenamos y la trasmitimos a través de nuestros sentidos.
El acto educativo es Comunicación.
Me comunico con alguien, escucho sus respuestas y reacciono con mis propios pensamientos y sentimientos.
La conducta está generada por las respuestas internas a lo que veo, lo que oigo... Uno se comunica mediante palabras, calidad de voz, con el cuerpo: posturas y gestos. Aún cuando uno se mantiene quieto, está dando un mensaje.
La comunicación está dada por un mensaje que pasa de uno a otro.
Si logramos ser buenos comunicadores nuestros alumnos nos percibirán intensamente presentes en lo que están compartiendo.
El Otro, los Contenidos y Yo, estaremos formando parte de un acontecimiento muy valioso y significativo.
Es preocupación de los docentes lograr mejores aprendizajes.
Compartir el conocimiento con los alumnos y que éstos logren la aplicación del mismo.
Trasmitir habilidades, la experiencia práctica es esencial para desarrollar habilidades, desde las físicas a las interpersonales.
El aprendizaje en el plano de los valores y actitudes, es más difícil de evaluar.
¿Qué es el aprendizaje? El diccionario nos dice que es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, capacidades, por medio del estudio, la experiencia o la enseñanza.
Los procesos del aprendizaje son difíciles de describir con precisión, pero los resultados son claros. Mejores rendimientos, nuevas habilidades, nuevos conocimientos, nuevas actitudes.
Cuanto más podamos descubrir sobre la manera cómo las personas aprenden, mejor podremos diseñar el proceso para fomentar el aprendizaje.
Todo aprendizaje implica un cambio, en los conocimientos, habilidades o experiencias de los alumnos, y quizás la misión fundamental del docente sea demostrar que los cambios son posibles.
Se advierte en la actualidad una tendencia a alejarse de los cursos centrados en el Profesor, para orientarse en los centrados en el alumno, porque resultan más efectivos.
La enseñanza y el aprendizaje son dos caras de la misma moneda.
El docente crea un contexto en que los niños pueden aprender.
Los alumnos deben querer aprender. Deben sentir que el aprendizaje es significativo y valioso. Los docentes crearán un contexto rico para el aprendizaje.
Se plantean objetivos a cumplir, seleccionan los contenidos que se relacionan con el tema, que actúa como organizador, interpretan y adaptan el currículo, creando situaciones ricas de aprendizaje, realizando evaluaciones iniciales en relación con los conocimientos previos y finales para evaluar los resultados y elaborar recapitulaciones.
El objetivo entre lo que los docentes quieren que los alumnos sepan y lo que los alumnos quieren aprender, surge de un ajuste de los dos propósitos de una negociación.
Tenemos que tener en cuenta que gran parte de nuestros aprendizajes nos llegaron de forma intuitiva y sólo percibimos los resultados.
Debemos crear un entorno que maximice las oportunidades del aprendizaje, un entorno abierto que permita explorar y experimentar sin peligro, en que las personas se puedan mostrar como son, donde los alumnos aprendan a asumir las responsabilidades de los aprendizajes, y se hagan más responsables de su desarrollo.
Es importante dar a nuestros alumnos las herramientas de aprender a aprender. En esto nos puede ayudar la PNL. ¿Cómo piensan nuestros alumnos? ¿Cómo sus valores, creencias, afectan sus estados emocionales?
Nuestras creencias y estados emocionales generan nuestras conductas.
La PNL nos ayuda a descubrir cómo se crea nuestro mundo subjetivo.
La PNL engloba tres áreas. Programación alude a las pautas de conducta y a los objetivos que nos fijamos. Neuro se refiere a nuestra neurología, a nuestros procesos mentales. Lingüística alude al lenguaje, a cómo lo utilizamos y cómo influye en nosotros.
La PNL relaciona nuestras palabras, pensamientos y conductas con nuestros objetivos.
La PNL contempla las distintas partes de nuestra personalidad. Importa la conducta, las acciones, la fisiología y tener en cuenta que atrás de todo comportamiento están los valores y las creencias.
Las habilidades y las acciones están respaldadas y sostenidas por creencias. Algunas creencias son permitivas y otras limitativas.
La PNL los procesos del pensamiento y las estrategias mentales.
Los seres humanos vivimos en un proceso de formación y cambio.
El aprendizaje puede producirse en diversos niveles.
Robert Dilts, nos plantea:
1er. Nivel – El Medioambiente, las demás personas con las que nos relacionamos.
2º Nivel – El comportamiento: Las acciones concretas que llevamos a cabo.
3er. Nivel - las habilidades y capacidades: lo que podemos hacer.
4º Nivel - las creencias y los valores: lo que creemos y lo que es importante para nosotros.
5º Nivel - nuestra identidad: el sentido básico de sí mismo, mis valores principales, mi misión en la vida.
6º Nivel – lo espiritual: la mayoría de las personas tienen una relación con algo más allá de ellos mismos: Dios, Cosmos...
A veces nos concentramos en el entorno y en el comportamiento, y se descuida cómo funcionan las habilidades y las creencias y valores que dan poder y amplifican a las habilidades.
Las creencias y los valores afectan a los pensamientos y al estado emocional.
La P N L nos proporciona herramientas para cambiar comportamientos y habilidades, creencias y valores.